أفكار حول أسئلة الامتحان

أفكار حول أسئلة الامتحان

إن مسؤولية المدرس كبيرة في تحريره لأسئلة ورقة الامتحان، وأسلوب طرحه لها يلعب دورًا في مدى تجاوب المتعلم وإيجادِه للإجابة الصحيحة، وسنقترحُ لذلك أساليب مجدية، ودرجةً درجةً، سيبلغ المدرس والمتعلم مرتبةً قصوى من التفاهم والتناغم:

♦ كم هو جميل أن يَطرح المدرس أسئلة مع منح خيارات الإجابة عنها، حيث إنه من الأسباب الرئيسة لرسوب المتعلمين، الأسئلة المغلقة والجامدة، والتي نلمس فيها غموضًا شديدًا، إلى درجة أن المدرسين في حدِّ ذاتهم، يحتارون في الإجابة عنها، رغم أنهم أهل الاختصاص.

♦ يُستحسن الاستعانة بالجداول، وطلب ملئها، فالأخذ بها يختصر الطريق على المتعلم فيختصر عليه الوقت والجهد، ويُركِّز على أسئلة تتطلب الكتابة في الامتحان، وحتى لا نُبقي الفكرة غامضة في الأذهان، لنَقل إن محور الأسئلة قصة قصيرة من وحي الخيال، فإنني أُدوِّن جدولًا، وأطلب بالنقل عليه أشخاص هذه القصة، ومكان حدوثها، والزمن المُوظَّف فيها، وإنه من الذكاء والإبداع الاستعانة بمثل هذه الوسائل التعليمية.

♦ أُيسِّر وأُسهِّل إلى درجة عالية مضمون التعبير الكتابي، فعادة ما نرى المتعلم يُراجع نص الامتحان، لاقتطاع جمل منه، وهذا خطأ جسيم، فأستعين دائمًا بالجداول التي أُحدِّد فيها العناصر المفتاحية للنص، مثل: من؟ ماذا؟ أين؟ متى؟ كيف؟ النتائج؟ وبمُجرَّد أن يلمس المتعلم هذه العناصر، حتى يجد سهولة في كتابة النص، بشرط أنه قد تدرب عليه على مدى سلسلة من الدروس، مع تحديد مجال مواضيع التعبير، ليجد اليُسر اللازم يوم الاختبار.

إن هذه الأفكار بمثابة وميض يُضيء على المدرس والمتعلم الطريق على حدٍّ سواء، فيهمُّني كمدرس أن ألمس تناغمًا من قبله، كما أن المتعلم ينتظر بفارغ الصبر نوع الأسئلة التي ستُطرح، والتجديد فيها سبيلٌ أمثل لجعله يتجاوب ويتفاعل بإيجابية، ومن ثم الوصول إلى الإجابة الصحيحة.